ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО СНИЖЕНИЮ ДОЛИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С РИСКАМИ УЧЕБНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Современная образовательная организация сталкивается с целым рядом трудностей, связанных с внутренними и внешними условиями их работы, к которым можно отнести организационные особенности, ресурсное, материально-техническое, кадровое оснащение, состав контингента обучающихся. Сочетание данных факторов в отдельной школе могут приводить к росту рисков учебной неуспешности обучающихся.
Актуальность - повышение доступности качества современного образования и обеспечения равного доступа к нему для всех детей, вне зависимости от социального, экономического и культурного уровня их семей.
Цель - повышение качества образования обучающихся путем реализации мер поддержки, разработанной с учетом результатов предварительной комплексной диагностики.
Задачи – выявить проблемы в деятельности школы и найти резервы для ее улучшения;
- определить востребованность и целесообразность проводимых мероприятий;
- оценить эффективность работы школы;
- спрогнозировать возможные улучшенные результаты.
Ожидаемые результаты реализации комплекса мероприятий –повышение учебной мотивации обучающихся, нормализация школьной ситуации обучающихся, повышение образовательных результатов.
В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 Кувандыкского городского округа Оренбургской области» образовательную деятельность осуществляют 17 педагогических работников, из них 11 педагогов имеют высшее образование (64%), 6 педагогов (35%) – среднее профессиональное образование. Высшую квалификационную категорию по должности «учитель» имеет 5 учителя (29%), первую квалификационную категорию – 7 педагогов (41%). В образовательной организации обучающихся 296 человек, из них 18 человек детей с ОВЗ.
По результатам анализа состояния образовательной системы школы (самодиагностики), наблюдения, опроса обучающихся, родителей и педагогов общеобразовательного учреждения были сформированы рисковые профили: «Низкий уровень оснащения школы», «Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности».
Рисковый профиль «Низкий уровень оснащения школы» связан с недостаточным оснащением кабинетов физики, биологии и химии лабораторно- отсутствием обновления и пополнения компьютерной техникой общеобразовательной организации.
Рисковый профиль «Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности» – отсутствием мотивации и дифференциации обучения; отсутствием системы работы с учащимися, испытывающими трудности в обучении. Неуспешные учащиеся имеют слабо сформированные навыки учебной самоорганизации, размытые представления об образовании как сфере труда, саморазвития и самореализации.
Проанализировав рисковые профили, были определены цели для каждого риска и пути решения, направленные на выход школы из кризиса.
Цель рискового профиля «Низкий уровень оснащения школы» направлена на улучшение уровня оснащения школы компьютерным, лабораторно-практическим оборудованием кабинетов физики, биологии и химии для повышения качества образования за счет включения общеобразовательного учреждения в реализацию федерального проекта
«Цифровая образовательная среда» в 2024 году и открытия на базе школы Центра образования естественнонаучной и технологической направленности «Точка роста» в 2022 году.
Цель рискового профиля «Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности»: создание условий для снижения доли обучающихся с рисками учебной неуспешности за счет целостной систематической работы с обучающимися. Решение данной проблемы: проведение и анализ оценочных процедур для выявления обучающихся с низкими образовательными результатами; проведение индивидуальных, групповых занятий с обучающимися для устранения предметных дефицитов, активизация участия обучающихся в проектах, олимпиадах, конкурсах; оказание методической помощи родителям обучающихся с рисками учебной неуспешности через индивидуальную консультативную помощь; повышение уровня профессионального мастерства педагогов через участие в семинарах, практикумах, курсовой подготовки; психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Данные методы помогут вовремя корректировать деятельность всех участников образовательных отношений и помогут в реализации программ антирисковых мер, направленных на снижение доли обучающихся с рисками учебной неуспешности.
В результате реализации программы антирисковых мер «Низкий уровень оснащения школы», школа имеет следующее компьютерное оборудование: школа получила лабораторно-практическое оборудование для кабинетов химии, физики, биологии.
Компьютерное оборудование активно используется педагогами, обучающимися при подготовке и проведении уроков, при организации внеурочной деятельности, защите индивидуальных исследовательских проектов, участия в акции «Урок Цифры», «Дни финансовой грамотности»; с целью домашней подготовки, контроля полученных знаний с использованием ресурса «Российская электронная школа», «Учи.ру».
Отмечена положительная динамика по снижению учебной неуспешности обучающихся при реализации программы антирисковых мер «Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности». В школе создана система работы с обучающимися, показывающих низкие образовательные результаты; организовано психолого-педагогическое сопровождение данных детей; увеличился охват и результативность участия обучающихся в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников, творческих и интеллектуальных конкурсах различных уровней. Педагогические работники школы включены в деятельность школьных и муниципальных семинаров, практикумов с целью повышения профессиональных компетенций в области использования в образовательном процессе инновационных форм и методов работы, направленных на повышение качества образования.
Таким образом, своевременная и адресная помощь учащимся, совершенствование образовательной программы, внедрение новых методов обучения и современных образовательных технологий, обновление системы повышения квалификации учителей, комплексный мониторинг образовательных достижений учащихся – все это можно отнести к необходимым механизмам повышения качества образования.
В результате в общеобразовательной организации повысилось качество знаний и уровень успеваемости обучающихся по результатам оценочных процедур. Приобретен опыт конструктивного взаимодействия с педагогическим коллективом другого общеобразовательного учреждения, применение новых методов работы по реализации программы развития, наблюдается личностный и профессиональный рост.
